Любовь, взаимопомощь, прощение и мира тоже!!!!!!

Пословицы о семье

На что и клад, коли в семье лад.
В семье дружат – живут не тужат.
Где семья дружна, не страшна беда.
В дружной семье и в холод тепло.
Дерево держится корнями, а человек семьёй.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Человек семьёй крепок.

1.Вставьте глаголы в настоящем времени. 
Обычно я встаю( вставать) в 8 часов утра, умываюсь( умываться), одеваюсь( одеваться), завтракаю( завтракать). Иногда я смотрю ( смотреть) телевизор. Потом я еду в школу на школьном автобусе. Я никогда не опаздываю( опаздывать). Занятия начинаются (начинаться) в 9 часов. На занятиях я внимательно слушаю( слушать), что говорит( говорить) преподаватель. Когда преподаватель спрашивает ( спрашивать), я отвечаю ( отвечать). Если я не понимаю (понимать) слова, я спрашиваю ( спрашивать) , преподаватель обьясняет( объяснять). Я учу( учить) иностранные языки. Я занимаюсь ( заниматься) каждый день. Я учусь ( учиться) говорить, писать, читать по-русски. После занятий я обедаю ( обедать) и потом немного гуляю( гулять) по городу. Я возвращаюсь( возвращаться) домой в 3 часа. Дома я отдыхаю( отдыхать): Слушаю (слушать) музыку или играю( играть) на компьютере. Потом я делаю ( делать) домашнее задание, учу ( учить) новые слова. Вечером я разговариваю (разговаривать) по телефону или …общаюсь( общаться) с друзьями в интернете, иногда смотрю( смотреть) телевизор. ужинаю (ужинать) я в 8 часов. Обычно я ложусь( ложиться) спать в 10 часов.

2.Вставьте глаголы в прошедшем временив

1.  После окончания магистратуры    молодая девушка сдала (сдавать/сдать) экзамены в аспирантуру.
2. Из-за плохой погоды  лётчик прекратил (прекратить) полёт.
3. Для примера преподаватель отобрал (отбирать) несколько  вариантов ответа.
4. Во время каникул студенты отдохнули (/отдохнуть)  дома.
5. Туристы осматривали/ осмотреть)  достопримечательности города целую неделю .
6. Ежегодно выпускники школ собирались (собраться) на выпускной вечер.
7. Эта женщина воспитала (воспитать) троих детей.

Անձրևի տակ թրջվել էին ամբողջ դասարանով, բայց լավ էր որ վերջում ծիածանը տեսանք:

Օդապարիկով թռչելը, իմ երազանքն է:

Հորթուկը արածում էր դաշտում: Սիրում եմ նայել պատուհանից, երբ հորդ անձրեվ է գալիս:

Այտերս կարմրեցին, սառնաշունչ քամուց: Այդ օրը շատ հիշարժան էր: Ես զվարթ տրամադրություն եմ ունենում, երբ երժտություն եմ լսում: Մայրիկիս նվիրած զարդը, պահում եմ զարդատուփի մեջ: Որդան կարմիր ծաղիկներ, կան արարատյան դաշտավայրում: խնձորի մեջ որթ կար, որը շատ քաղցած էր և ամբողջությամբ կերել էր այն: Իմ և ընկերուհուս նստարանի միջև մի ծաղկաման կա: Մինչև դասը կսկսվի, մենք կավարտենք մեր խաղը:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ գիտեք Այվազովսկու մասին.

• որտե՞ղ է ծնվել,
  Հովհաննես Կոստանդինի Այվազովսկի ծնվել է Ղրիմի Թեոդոսիա քաղաքում:
• որտե՞ղ է սովորել,
  Հովհաննես Այվազովսկինսովորել է ՜Պետերբուրգի գեղարվեստի ակադեմիայում:
• ի՞նչ թեմաներով է նկարել:
  Հովհաննես Այվազովսկի նկարում էր ծովի թեմաներով՜ծովը՝ փոթորկուն, խաղաղ, հազարավոր երանգներով։

2. Ո՞րն է Արշիլ Գորկու ծննդավայրը և ի՞նչ դեր ունեցավ այն նկարչի ստեղծագործական կյանքում:
   Արշիլ Գորկին ծնվել է Արևմտյան Հայաստանի Վան նահանգի Խորգոմ գյուղում:
   Հայկական ոգին օգնեց Արշիլ Գորկուն ուժ առնել, հաղթահարել բոլոր դժվարությունները և ստեղծել այնպիսի նկարներ, որոնք հասկանալի ու գրավիչ են բոլոր ազգերի մարդկանց։ Արշիլ Գորկու անունը հայտնի է աշխարհով մեկ։
   
3. Դիտելով Սարյանի նկարները’ կարո՞ղ եք ասել, թե որ գույներն են գերիշխում: Ի՞նչ ընդհանրություններ եք տեսնում երեք հայ նկարիչների կենսագրության մեջ, ի՞նչ դեր է խաղացել հայրենիքի պատկերը նրանց ստեղծագործություններում:
   
   Սարյանի նկարներում գերակշռում են՝կանաչ,կապույտ,նարնջագուն,դեղին գույները:Դրանք շատ տաք գույներ են և նայելով Սարյանի նկարներին զում ես ջերմություն:
   
   Այս երեք հայ նկարիչները ծնվել են Հայաստանում և միշտ կարոտով են հիշել իրենց հայրենիքը:
   Հայրենիքը այս երեք նկարիչներին ուժ,հավատ և եռանդ է տվել ստեղծագործել և լինել իրենց գործում առաջիններից մեկը՝ նույնիսկ լինելով հայրենիքից հեռու:

Հ. Թումանյան

Առաջադրանքներ

• Դո՛ւրս գրի՛ր դարձվածքները ու բացատրի՛ր։ Ճարը կտրած — տարբերակ չունի, հնարավորությունչունի; սիրտ տալ — ոգևորել; ձենը գլուխը գցել — բարձր ձայնով խոսել, կամ գոռալ:
• Հեքիաթում հանդիպած ո՞ր նախադասությունը կամ պարբերությունն է առավել դիպուկ բնորոշում Նազարին, դուրս գրի՛ր, ինչո՞ւ ես այդպես կարծում։  Էս Նազարը մի անշնորհք ու ալարկոտ մարդ է լինում․ է՜նքան էլ վախկոտ, է՜նքան էլ վախկոտ, որ մենակ ոտը ոտի առաջ չէր դնիլ, թեկուզ սպանեիր։ Օրը մինչև իրիկուն կնկա կողքը կտրած՝ նրա հետ դուրս գնալիս դուրս էր գնում, տուն գալիս՝ տուն գալի։ Դրա համար էլ անունը դնում են Վախկոտ Նազար։ Որովհետև բնորոշում է, հենց այն Նազարին ինչպիսին որ ինքը կա:
• Թվի՛ր այս հատվածներում (1-3-րդ հատվածներում)հանդիպող բոլոր հերոսներին ու դասավորի՛ր այբբենական կարգով։ Աշուղ, Գյուղացի, Խելոք մարդ, Կին, Հարսանքավորներ, Նազար, Տերտեր, Երկրորդ տերտեր:
  • Համառոտ 10-15 նախադասությամբ, փոխադրի՛ր նշված մասերը (1-3-րդ հատվածները) հերոսներից մեկի անունից։ Ես Նազարի կինն եմ, ուզում եմ ձեզ իմ ամուսնու մասին պատմեմ: Նա շատ ալարկոտ և անուշադիր մարդ էր: Մի անգամ վիճեցինք ու Նազարը տնից թողեց, գնաց, ու էն օրվանից մինչև էս օրը ես իրեն չեմ տեսել:

Վարժություններ 191-200

191ա/ որ բառերի մեջ են երկու -ն գրվում; գրպաններ, սեղաններ, թռչուններ, մատյաններ, պանրագործարաններ: բ/ ո՞ր բառերի մեջ հնչյուններ փոխվեցին; — Փունջ-փնջեր, սիրտ-սրտեր, գիր-գրեր, ձու-ձվեր, սուր-սրեր, քիթ-քթեր:

192 Սրբավայրեր, արձաններ, գլուխներ, լեռներ, գագաթներ, բանակներ, զինվորներ, գազաններ, բարձրագագաթներ, կերպարանքներ, վարպետներ:

193 Թևեր, մարդկանց, մարդիկ մեռնում էին, փրկել մարդկանց:

194ա/ Կատուների պատմությունը արտասովոր է: Մարդիկ կատուներին մեկ աստվածացրել ու պաշտել է, մեկ վհուկ համարել ու խուսափել: Երբեմն կատուների միջոցով, իրենց ապագան են գուշակել: Կատուները ապրում են մարդկանց կողքին, հաճախ հավատարիմ ծառայում են մարդկանց, բայց առաջվա պես անկախ ու նույնիսկ կիսավայրի են մնում: Ի տարբերություն ուրիշ ընտանի կենդանիների՝ կատուները մարդկանց համար խորհրդավոր ու անճանաչելի են մնում, իրենց ,,գաղտնիքները չեն բացում,,: բ/ Մոտ հարյուր տարի առաջ, Օդեսայում փղերը փախան կրկեսներից: Տերերն ինչ արեցին, չարեցին, նրանք էլ կրկեսներ չվերադարձան:

195 ա/ Երկրի վրա մարդու կյանքը ամուր կապված է կենդանու հետ: Բայց մարդն ու կենդանին, միշտ նույն ձևի չեն հարաբերվել: Սկզբում կենդանին մարդուն ուտելի ու հագուստ է տվել: Նա սարսափ է ներշնչել կամ ուրախություն է պարգևել մարդուն: Մարդը նրա առաջ խոնարհվել է, պաշտել է նրան: Հետո աստվածացրած կենդանուն, փոխարինել է աշխատավոր կենդանին: բ/ Հետաքրքրասեր մարդը ճամփորդում էր Աֆրիկայով և ուսումնասիրում կենդանի ու թռչուն:Հետո նա իր հետ հայրենիք բերեց, նաև աֆրիկացու գլխարկ: Այդ գլխարկը զարդարող փետուրի մեջ գիտնականը նկատեց, այնպիսինը որ գիտությանը հայտնի թռչունի չէր պատկանում: / բ./ պատմության իմաստը փոխվեց/

196. Այգում մի մարդ բահով, մկրատով, թիակով գործ էր անում: /ավելանում է վերջածանց — ով/

197 Հիանում էր՝ երգով, աշխարհով, ընկերներով, շարժումներով: /-ով վերջածանց/

198 Ամեն առավոտ դպրոց եմ գնում: Մի մեքենա մոտեցավ մեր դպրոցին: Այսօր Արան վերջինը դուրս եկավ դպրոցից: Մեր դպրոցով, բոլորս էլ հիանում ենք: Ես ու քույրս սովորում ենք դպրոցում: /վերջածանցները փոխվում են:/

199 Պառկել որտե՞ղ՝ ծովափին, մահճակալին, անդունդի եզրին, գետի ափին, անտառի բացատում, անկողնում, հիվանդանոցում:

200 Ծանոթանալ ու՞մ հետ՝ մրցակցի, աղջկա, տղայի, զբոսաշրջիկի: Ծանոթանալ ինչի՞ հետ՝ կարծիքի տեսակետի, գրքի, մեքենայի: